助力还是阻力：职称评聘对高职教师专业发展动机的影响——基于自我决定理论的质性分析

摘要：职称评聘制度对高职教师专业发展动机的内化与提升具有重要影响。基于自我决定理论的分析框架，对15名高职教师进行质性研究，从自主、胜任和归属三个基本心理需要维度揭示了当前高职院校职称评聘制度对教师专业发展动机的影响。研究发现，职称评聘对教师自主心理需要是一把双刃剑，职称晋升的挫败感导致胜任心理需要满足程度降低，而职称评聘过程中紧张的人际关系也导致归属心理需要无法得到有效满足。为积极发挥职称评聘对教师专业发展动机的内化作用，高职院校应根据职教属性设置职称评聘指标、净化职称评聘环境、赋权教师参与制定职称评聘制度、引导教师进行合理归因以及构建合作互助的支持性同事关系。

关键词：职称评聘；高职教师；专业发展动机；自我决定理论

作者：岑华锋（1987- ），男，浙江大学教育学院博士研究生，浙江商业职业技术学院助理研究员，研究方向：职教教师管理，职教政策（杭州，310030）