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2024-10
职业启蒙教育一体化：为何与何为？
职业启蒙教育一体化是职业启蒙教育内涵发展的必然结果，职业启蒙教育一体化即开展一体化启蒙职业的教育。从价值逻辑来看，一体化是职业启蒙教育的发展理路，体现在塑造人与环境相互作用的关系特征、遵循主体身心发展规律的本质特征、推动教育高质量发展的时代特征。从实践逻辑来看，职业启蒙教育一体化的实施需要与生涯规划一体化，体现教育目标的一致性；与劳动教育一体化，体现教育内容的持续性；与多元主体一体化，体现实施主体的协同性；与环境教育一体化，体现教学方式的多样性。
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2024-10
新时代我国职业启蒙教育课程建设：定位、逻辑和路径
新时代我国职业启蒙教育课程建设：定位、逻辑和路径摘要：职业启蒙教育课程建设是加快建设高质量教育体系的具体行动，是提升国民职业素养和培养多样化人才的重要途径。新时代我国职业启蒙教育课程建设应以秉持适应性人才预备教育、助力高质量教育体系建设、服务强国战略目标、积极参与全球教育治理为科学定位，遵循“教育目的—培养目标—课程目标—教学目标”梯次具化的目标逻辑、“生产劳动—职业（启蒙）教育—职业启蒙教育课程—...
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2024-10
人工智能赋能职业启蒙教育：技术逻辑与行动路径
人工智能赋能职业启蒙教育：技术逻辑与行动路径摘要：基础教育阶段的职业启蒙教育是国家职业教育体系系统性构建的重要一环，形塑着学生的职业观、劳动观和价值观。职业世界正朝向智能化转变，但当前的职业启蒙教育范式难以追赶快速更迭的职业世界，致使职业启蒙教育普遍存在智能化程度不足、数据生态运作效能低、协同过滤推荐系统缺失、整体性治理系统观缺位等问题。人工智能具有赋能中小学职业启蒙教育的技术条件，可从构建职业启蒙教育整体智治格局、...
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厚育大国工匠：教育家精神映照下高职院校的价值坚守
厚育大国工匠：教育家精神映照下高职院校的价值坚守摘要：教育家精神充分体现了尊师重教、兴教强国的深邃教育思想，富含教育情怀和深远教育目光，彰显了党和国家对教育事业的高度重视。高职院校厚育大国工匠在汲取教育家精神的内核后可形成彰显敬业尽责的主体理性、形塑博学多识的文化理性、弘扬求真务实的制度理性、担当善施教化的价值理性四个重要育人思想；可起到引领职教师资走向专业自觉、涵养大国工匠的德性与灵魂、为深化高职内涵发展注入动力、...
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高等职业教育高质量发展的动力逻辑——基于“双高计划”院校的模糊集定性比较分析
高等职业教育高质量发展的动力逻辑——基于“双高计划”院校的模糊集定性比较分析摘要：基于复杂性理论的解释框架，运用fsQCA方法对117所“双高计划”院校的发展路径进行组态分析，研究识别出以教育驱动为主、以政府驱动为主、以市场驱动为主和三维驱动协同四种高等职业教育高质量发展的动力逻辑。对四种高等职业教育高质量发展的动力逻辑进行综合分析发现，高等职业教育高质量发展的动力逻辑具有复杂性、区域异质性和动态性特征。为此，...
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新时代中国特色学徒制制度特征及优化路径——基于对2012-2022年81份学徒制政策文本的分析
新时代中国特色学徒制制度特征及优化路径——基于对2012-2022年81份学徒制政策文本的分析摘要：中国特色学徒制制度是现代学徒制在新时代中国的制度实现形态，是中国特色学徒制政策发展的逻辑起点。以2012-2022年中国特色学徒制政策文本内容为依据，从政策视角对新时代中国特色学徒制制度进行分析表明，中国特色学徒制制度是中国特色职业教育和培训制度改革发展的必然结果，它建立在新时代学徒制本土化实践试验的基础上，融汇聚力政校行企等多元主体参与学徒人才培养，...
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职业院校教师数字化转型：动因、意涵与路径
职业院校教师数字化转型：动因、意涵与路径摘要：职业院校教师数字化转型源于数字中国建设亟需高质量数字化技术技能人才支撑，职教教师能力结构再造助力高质量数字化人才培养和职教数字化生态重塑倒逼职教教师数字胜任力提升。在剖析从信息素养到数字胜任力之本质转变基础上，提出职教教师数字化转型的关键核心是数字胜任力，并构建了包含技术、认知、伦理三维度，应用、深化和创新三阶段的“3+3”职教教师数字胜任力框架。职业院校教师数字胜任力发展是一项复杂的系统化工程，...
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“依证践行”：面向循证的职业教育教师教育实践
“依证践行”：面向循证的职业教育教师教育实践摘要：职业教育教师教育实践是加强职业教育教师队伍建设的重要支撑。然而传统职业教育教师教育实践亟需革新，需要在循证实践理念指导之下，围绕职业教育教师教育实践中出现的问题，利用相关证据形成解决方案并干预决策，引导职业教育教师教育实践科学化，完善职业教育教师教育理论体系。面向循证的职业教育教师教育实践主要由追求“实践理性”的研究者、主张“交往理性”的实践者、认同“...
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2024-10
我国学习型社会建设的政策演进与发展特征——基于对学习型城市建设中政府注意力配置的研究
我国学习型社会建设的政策演进与发展特征——基于对学习型城市建设中政府注意力配置的研究摘要：建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国是党和政府做出的重大战略部署，学习型城市建设是推进学习型大国建设工程的重要抓手，政府对学习型城市建设的政策导向决定着学习型大国建设的应有高度。基于36年《教育部工作要点》，构建任务维度、建设维度和保障维度三维分析框架，分析发现：从纵向看，我国学习型社会建设经历初期全面扫盲和发展职业教育等任务维度，...
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涉农职业教育现代化：发展陷阱与进阶路径
涉农职业教育现代化：发展陷阱与进阶路径摘要：涉农职业教育现代化是教育现代化和农业现代化的重要组成部分，与农业和教育的现代化相伴相生，是链接农业现代化和教育现代化的纽带，也是中国式现代化的重要构成。但涉农职业教育现代化面临着诸多发展“陷阱”，如规模扩张陷阱、人才供需陷阱、专业招生陷阱等。为此，应明确涉农职业教育现代化的“五新”进阶路径：基于终身教育理念拓展涉农职业教育新布局；面向乡村振兴开拓涉农职业教育发展新空间；...
