-
23
2024-10
纵深推进职业本科教育评价改革的路径要点
纵深推进职业本科教育评价改革的路径要点摘要：深化职业本科教育评价改革，对于优化职业教育类型定位、增强职业教育适应性、推进职业教育治理体系和治理能力现代化等方面都具有重要的现实意义。党的二十届三中全会强调要“深化教育评价改革，加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系”。新时代党和国家推动职业本科教育稳步发展背景下，职业本科院校应以教育评价改革为牵引，自主构建彰显职业教育类型特色的评价体系，全面自主推动高质量发展。...
-
23
2024-10
新中国成立75年来职业教育政策演进：历程、逻辑与启示——基于35份政策文本的分析
新中国成立75年来职业教育政策演进：历程、逻辑与启示——基于35份政策文本的分析摘要：职业教育政策作为推动职业教育健康发展的重要力量，是指导建设职业教育强国的关键。梳理新中国成立75年来职业教育政策的演进，对优化与调整职业教育政策具有重要指导意义。选取35份职业教育政策进行分析，中国职业教育政策可划分为初创与探索、恢复与发展、规范与提升、改革与深化、提质与创新五个演进历程，呈现出以践行职业教育使命为根本的功能逻辑、...
-
23
2024-10
新中国成立75年来我国职业教育助力乡村治理的制度变迁及当代启示——基于历史制度主义的分析
新中国成立75年来我国职业教育助力乡村治理的制度变迁及当代启示——基于历史制度主义的分析摘要：新中国成立75年来，劳动教育按照党的教育方针，从无到有，由弱到强，历经酝酿探索、改革发展、体系深化、全面育人四个发展阶段，取得巨大成就。在发展过程中，我国劳动教育形成了根植于中国化、时代化的马克思主义劳动教育观发展、劳动的多样性决定劳动教育全面性发展、劳动教育从外在设计到内生动力双重发展、创造性劳动教育推进新质生产力发展四重逻辑，...
-
23
2024-10
新中国成立75年来劳动教育的演进历程、发展逻辑与基本经验
新中国成立75年来劳动教育的演进历程、发展逻辑与基本经验摘要：新中国成立75年来，劳动教育按照党的教育方针，从无到有，由弱到强，历经酝酿探索、改革发展、体系深化、全面育人四个发展阶段，取得巨大成就。在发展过程中，我国劳动教育形成了根植于中国化、时代化的马克思主义劳动教育观发展、劳动的多样性决定劳动教育全面性发展、劳动教育从外在设计到内生动力双重发展、创造性劳动教育推进新质生产力发展四重逻辑，凝练出始终坚持党的领导把握育人方向、...
-
23
2024-10
新中国成立75年来中国特色学徒制的发展历程、内涵特征、现实困境与政策建议
新中国成立75年来中国特色学徒制的发展历程、内涵特征、现实困境与政策建议摘要：新中国成立75年来中国特色学徒制的发展，经历了萌芽、酝酿、探索和创新阶段。其内涵特征表现为：逻辑起点是技术技能人才培养、培养对象是双身份学徒、功能指向是经济社会高质量发展、根本路径是职业院校与企业协同育人。中国特色学徒制的现实困境表现为：价值引领缺位导致功利指向过强，法律保障缺失导致权利难以保障，制度衔接缺项导致教育与劳动割裂，...
-
23
2024-10
高质量发展时期我国产教融合政策的话语生成逻辑
高质量发展时期我国产教融合政策的话语生成逻辑摘要：高质量发展是社会主义现代化建设的关键主题，而产教融合政策的价值旨归与高质量发展要求交织耦合。以批评话语分析中的社会实践为分析框架，对23份高质量发展时期的政策前端话语文本进行分析，从政治、经济、文化三个维度探讨产教融合政策的话语何以生成。研究发现，产教融合的政策话语生成遵循人民中心与为国育才协同推进的政治逻辑、供给侧改革与创新产业体系双轮驱动的经济逻辑、...
-
23
2024-10
中国特色高职教育产教融合质量的现实特征与推进策略——基于《2023中国职业教育质量年度报告》的分析
中国特色高职教育产教融合质量的现实特征与推进策略——基于《2023中国职业教育质量年度报告》的分析摘要：产教融合是职业教育的本质特征。中国特色高职教育产教融合是产业与高等职业教育的深度合作，旨在提高人才培养质量，满足产业对高技能人才的需求。基于利益相关者的不同价值诉求，依据投入产出理论，以产教融合体制机制建设、专业建设、课程建设、实训基地建设、“双师”队伍建设作为投入变量，以服务人才培养成效、服务企业成效作为产出变量，...
-
23
2024-10
多重制度逻辑框架下高职院校治理的现实审思与实践路向
多重制度逻辑框架下高职院校治理的现实审思与实践路向摘要：高职院校治理是一种多元主体共同完成的集体实践。不同主体的制度逻辑诱发了各自不同的行为方式，表现为从单一走向多元的演进逻辑、从管制走向善治的方法逻辑和从行政主导走向依法治理的路径逻辑。现实中由于制度的缺位、治理理念的冲突、治理资源的矛盾等，国家、地方政府、职业院校和企业呈现出不同的问题。可以通过构建多元融合共治的管理体系，建构多元主体“协作—共生”...
-
23
2024-10
学习型大国建设背景下我国老年教育高质量发展：诉求、表征及对策
学习型大国建设背景下我国老年教育高质量发展：诉求、表征及对策摘要：作为拥有近3亿老龄人口的大国，我国老年教育高质量发展不仅是建设学习型大国的重要内容，也是实现终身教育、促进社会可持续发展的重要途径。老年教育的高质量发展是老年人口大规模态势的现实诉求，是教育数字化转型的时代诉求，是劳动力再生与重构的人口红利改革诉求。学习型大国建设背景下，我国老年教育发展的实然问题表征主要为对“积极老龄化”内涵理解不透彻、...
-
23
2024-10
国家“双高计划”建设水平成果评价研究——基于197所“双高计划”建设院校76类标志性成果的分析
国家“双高计划”建设水平成果评价研究——基于197所“双高计划”建设院校76类标志性成果的分析摘要：国家首轮“双高计划”收官，以全国197所立项建设院校为研究对象，以76类标志性成果数据为研究依据，在建设档次、省域分布、院校排行三个维度比较分析全国高水平高职院校建设水平及成效。数据分析表明，“双高计划”为我国职业教育大发展确立了划时代意义，提供了“新模式”“新路径”和“新方案”。根据成果数据结果，为国家新一轮“...
