中国特色高职教育产教融合质量的现实特征与推进策略——基于《2023中国职业教育质量年度报告》的分析

摘要：产教融合是职业教育的本质特征。中国特色高职教育产教融合是产业与高等职业教育的深度合作，旨在提高人才培养质量，满足产业对高技能人才的需求。基于利益相关者的不同价值诉求，依据投入产出理论，以产教融合体制机制建设、专业建设、课程建设、实训基地建设、“双师”队伍建设作为投入变量，以服务人才培养成效、服务企业成效作为产出变量，构建产教融合评价指标体系，全要素监测并剖析产教融合质量。研究发现，高职教育产教融合还存在东高西低、校热企冷等问题。基于此，建议以省域现代职业教育体系建设新模式试点为支撑，创新制度设计，统筹推进东中西部协同发展；依托市域产教联合体和行业产教融合共同体，激发企业参与办学的动力和活力，提高人岗匹配度；健全高职教育产教融合评价机制，以科教融汇为突破口，提升服务企业发展成效，推动高职教育更贴近中国实体经济和产业发展需求培养人才。

关键词：中国特色；高职教育；产教融合；质量评价指标体系；质量年度报告

作者：宗诚（1982- ），女，中国教育科学研究院职业与继续教育研究所副研究员，博士，研究方向：职业教育管理，教育信息化（北京，100000）；刘英霞（1973- ），女，山东商业职业技术学院教授，博士，研究方向：职业教育教学与评价

引用格式：宗诚,刘英霞. 中国特色高职教育产教融合质量的现实特征与推进策略——基于《2023中国职业教育质量年度报告》的分析 [J]. 职业技术教育, 2024(30): 45-51.

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