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2024-11
数字赋能职业教育发展形态变革：生发机制、价值取向及施策重点摘要：
数字赋能职业教育发展形态变革：生发机制、价值取向及施策重点摘要：通过数字赋能推动发展形态变革是职业教育在数字时代和教育强国建设背景下必须面对的重要课题。职业教育发展形态具有时代性、技术性、社会性、系统性、多样性等核心特征，正在向数字化、智慧型教育形态转型。数字赋能职业教育发展形态变革的生发机制表现在信息技术注能、价值引领蕴能、全景空间聚能、创新发展释能四个维度上，并具有以立德树人为根本任务、以智慧教育为目标指引、...
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2024-11
职业教育数字化转型的逻辑理路：何以必要、何以为忧与何以化忧
职业教育数字化转型的逻辑理路：何以必要、何以为忧与何以化忧摘要：数字化转型是新时代职业教育改革发展的必由之路。从内在动因来看，数字化转型是职业教育高质量发展的现实需要；从政策驱动来看，教育数字化战略布局引领职业教育发展方向；从技术赋能来看，数字技术推动职业教育适应性发展。然而，职业教育数字化转型面临现实隐忧，表现为“技术崇拜”冲击职业教育的“育人本位”，职业教育的“治理机制”脱节于“数字化生态”，教师主体的“...
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2024-11
高等职业教育数字化转型中的伦理困局及破解
高等职业教育数字化转型中的伦理困局及破解摘要：高等职业教育数字化转型是数字化时代高等职业教育发展的必然选择。我国高等职业教育数字化转型尚处于起步阶段，在数字化转型过程中存在着数字化管理下的隐私泄露风险；数字鸿沟下地域发展失衡；数字化教育环境下数字暴力现象；教育资源数字化下知识产权纠纷等伦理问题。造成此类问题的根源是多方面的，涉及数据收集的广泛性与数据处理的复杂性、数字化转型的不平等性与不充分性、数字监管力量的缺位以及知识产权保护和共享之间的平衡难以把握等。...
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统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新：历史、价值与路径
统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新：历史、价值与路径摘要：统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新是加快建设高质量教育体系的重要举措，职业教育、高等教育、继续教育协同创新经历了独立到融通的发展历程、模糊到清晰的目标定位过程、粗疏到完善的体系建构过程。统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新具有推进教育现代化、适应产业变革、应对人口结构变化的重要价值。体系上，要打造纵向到底横向到边的终身教育体系、...
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职普融通视域下职业教育、劳动教育和实习：目标融通与实践策略
职普融通视域下职业教育、劳动教育和实习：目标融通与实践策略摘要：“职普融通”是优化职业教育类型定位、推进职业教育高质量发展的重要路径，为推进职业教育、劳动教育与实习融通提供了理论依据。我国新修订施行的《职业教育法》和新《职业学校学生实习管理规定》都确定了职业教育的基本目标是“立德树人、德技并修”，这为职业教育与劳动教育和实习的目标融通奠定了法制基础。“立德树人、德技并修”也是职业院校劳动教育及实习的目标；...
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职教高考制度的发展历程、瓶颈问题及破解路径——以湖北省为例
职教高考制度的发展历程、瓶颈问题及破解路径——以湖北省为例摘要：职教高考制度是优化人才层次结构、拓宽成长成才通道、完善现代职业教育体系的重要举措。作为推进职教高考改革的先行实践，湖北省积极探索职教高考制度区域模式创新的新路，逐渐从萌芽起步期迈向深化提质期，呈现出鲜明特征：在制度理念上，从“消化模仿”向“改革创新”转变；在制度主体上，从“一元主体”向“多元主体”转变；在制度内容上，从“单一松散”向“系统规范”...
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我国高等职业教育财政投入效率评价
我国高等职业教育财政投入效率评价摘要：我国高等职业教育已进入高质量发展的新时期，其基本要求是实现财政投入的高效率。依据2013-2020年我国高职教育省级面板数据，运用DEA-BCC模型和Malmquist指数三分法对我国高职教育财政性教育经费投入效率进行评价发现，绝大部分省（市）高职教育财政投入处于DEA无效状态，高职教育财政投入全要素生产率效率退步主要是因为技术进步效率下降所致。评价结果表明，我国高职教育目前还处于粗放型发展阶段，...
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高质量发展背景下职业院校“双师型”教师队伍建设：进展、困境及突破路径
高质量发展背景下职业院校“双师型”教师队伍建设：进展、困境及突破路径摘要：“双师型”教师队伍是职业教育高质量发展的关键。通过对“双师型”教师队伍建设现状梳理发现，政策愈发关注“双师型”教师队伍内涵提升，同时也存在教师培养不足、在职教师学历提升遇到瓶颈、高技能人才进入职业院校路径不畅等困境。为此，应建设开放型职业教育教师培养体系，吸引应用型高校加入职教教师培养体系，为在职教师学历提升及高技能人才进入职教教师队伍打开通道，...
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民国时期职业教育资源分布研究
民国时期职业教育资源分布研究摘要：民国时期我国职业教育资源在国家政策等因素影响下，呈现出时间、空间及不同类型职业学校分布有所差异的特征，主要表现为地区分布不均衡但逐渐全面，集中于公立职业学校之中，抗日战争全面爆发前后分布有所差异等。民国时期职业教育资源分布是我国当前职业教育资源分布的基础，也为我国当前职业教育资源分布提供了相应镜鉴：承接分布传统，实现职业教育资源合理分布；完善国家顶层设计，均衡职业教育资源分布；...
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国际组织视角下职业教育教师数字技能提升的困境与突围
国际组织视角下职业教育教师数字技能提升的困境与突围摘要：职业教育教师的数字技能能否得到有效提升是衡量职业教育数字化转型的关键要素。通过对联合国教科文组织、经济合作与发展组织、国际劳工组织、世界银行、欧盟等国际组织与机构的相关调查，得出职业教育教师数字技能的发展困局主要受政策供给不足、驱动机制失灵、技能要求过低、数字环境薄弱等因素的影响；同时，职业教育教师数字技能的提升困境受数字基础设施布局不佳、缺少必要的理解与支持、...
