联合国教科文组织职业技术教育数字化转型：理念、框架与实践

摘要：职业技术教育数字化转型是在数字时代推动职业技术教育高质量发展与现代化建设的重要课题。联合国教科文组织秉持“需求驱动”“以人为本”“整体变革”和“质效为先”四大基本理念，创造性提出包含技术和技术性、课程及资格、运用技术进行教学和学习，以及对可持续性和复原力的贡献四个层面的职业技术教育数字化转型概念框架。在实践行动上，通过构建职业技术教育数字化转型协同治理体系，缓解数字基础设施领域的“数字鸿沟”；把握劳动力市场对师生提出的新技能要求，开展职业技术教育师资数字技能提升培训；将新兴数字技术和工具引入课堂，并结合新教学方法支持数字工具的最佳使用；以及承载职业技术教育新的社会契约，推动职业技术教育成为促进全球可持续发展的载体等路径，对数字化转型的理念与框架予以贯彻和落实。

关键词：联合国教科文组织；职业技术教育；数字化转型；高质量；现代化

作者：牛可心（1995- ），男，河北大学教育学院博士研究生，研究方向：比较职业教育（保定，071002）

通讯作者：顾岩峰（1981- ），男，河北大学哲学社会科学研究院副院长，副教授，硕士生导师，研究方向：职业教育数字化转型（保定，071002）

引用格式：牛可心,顾岩峰.联合国教科文组织职业技术教育数字化转型：理念、框架与实践[J].职业技术教育,2025,(07):73-80.

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