系统协同理论下“中本贯通”一体化育人的框架与实践路径

摘要：“中本贯通”是培养高素质应用型人才的创新举措，当前正面临课程、师资、资源、组织等系统性协同不足的问题，亟须打破传统教育体系隔阂、实现不同教育类型和阶段的协同发展。基于系统协同理论的“中本贯通”一体化育人框架，突破了传统分段式育人线性思维局限，以能力阶梯为主线，有机整合知识协同、资源协同和组织协同，为贯通培养提供新思路。基于一体化育人理念，优化”中本贯通”育人的实践路径包括：建设衔接有序的课程体系；建立常态化交流合作的教研联合体；构筑高效的跨组织协同体系；构建资源整合与共享的育人支撑平台；建立过程与结果并重的贯通培养质量评价机制。

关键词：中本贯通；系统协同理论；一体化育人；人才培养；职业教育

作者：陆旭东（1972- ），男，上海市浦东外事服务学校校长、书记，高级讲师，研究方向：职业教育管理（上海，201204）；王琴（1967- ），女，上海市教育科学研究院研究员，博士，研究方向：职业教育政策

引用格式：陆旭东,王琴.系统协同理论下“中本贯通”一体化育人的框架与实践路径[J].职业技术教育,2025,(08):25-30.

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