应用型本科高校教师职业认同与专业发展的关系：学校组织文化的调节作用

摘要：以吉林省应用型本科高校教师为例，采用相关量表研究职业认同与专业发展之间的关系，并考察学校组织文化在两者间的调节作用。研究表明，教师职业认同对其专业发展具有显著的正向影响，组织文化的参与性、一致性、适应性和使命感四个维度对教师职业认同和专业发展起调节作用。应用型本科高校可通过加强四个维度的组织文化建设来促进教师职业认同和专业发展：构建以广泛参与和共享决策为特征的参与性文化，增强教师在学校发展中的参与感和发言权；构建以统一目标和协作精神为特征的一致性文化，增强教师之间的信任与合作；构建以动态适应和持续学习为特征的适应性文化，增强教师的适应能力和创新意识；构建以明确愿景和目标导向为特征的使命文化，提升教师的职业归属感和责任感。

关键词：应用型本科；教师专业发展；职业认同；学校组织文化

作者：杨妍（1979- ），女，吉林工程技术师范学院数据科学与人工智能学院助理研究员，教育学博士，研究方向：教育管理（长春，130052）；周晶（1976－ ），女，吉林工程技术师范学院教育科学学院教授，法学博士，研究方向：职业教育

引用格式：杨妍,周晶.应用型本科高校教师职业认同与专业发展的关系：学校组织文化的调节作用[J].职业技术教育,2025,(11):74-80.

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