美国社区学院在职普融通中的功能定位、路径和特征

摘要：职普融通关涉个体成长、教育体系重构与国家现代化进程，是当代全球教育改革的重要方向。如何在高等职业教育中实现职普融通，已成为中国深化教育改革的核心议题。美国社区学院立足“推动高等教育普及”“赋能个体多样化成长”与“服务区域经济发展”的三重功能定位，构建了以课程体系、学分制度、生涯指导与区域协作为核心支点的职普融通路径，其实践呈现出四项具有启示意义的经验特征：职普课程体系兼顾“纵向衔接”与“横向交互”，促进人才培养质量与职普价值共生；学分转换制度平衡“标准化”与“灵活性”，构建连贯、灵活且高效的职普学习通道；生涯发展支持体系统筹“普适性”与“个性化”，推动职普融通由机会公平迈向结果公平；区域人才培养网络串联“产教融合”与“职普融通”，拓展职普融通的深层社会价值。

关键词：社区学院；职普融通；高等职业教育；生涯发展；学分转换

作者：李静（1988- ），女，上海第二工业大学讲师，上海终身教育研究院兼职研究员，研究方向：比较职业教育，职业技术教育课程与教学论（上海，201209）；林玥茹（1993- ），女，上海第二工业大学讲师，研究方向：职业教育原理，比较职业教育；石伟平，华东师范大学职业教育与成人教育研究所

引用格式：李静,林玥茹,石伟平.美国社区学院在职普融通中的功能定位、路径和特征[J].职业技术教育,2025,46(31):74-80

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