摘要：高职教师评价改革是推动高职院校治理体系现代化的关键环节，也是促进高职教师专业发展的重要途径。然而，该改革受制度环境制约，面临规制性、规范性、文化—认知性等多重要素的掣肘。从社会学新制度主义视角看，高职教师评价改革正陷入规制性结构“破而难立”、规范性网络“利益交织”、文化—认知性“观念偏见”等多重制度化困境。为此，应从规制性政策层面健全教师评价法律规范与反馈机制，从规范性政策层面准确把握评价制度逻辑并构建差异化评价体系，从文化—认知层面促进高职教师评价的广泛社会共识，系统推进高职教师评价改革。

关键词：高等职业教育;教师评价;制度建设;社会学新制度主义;

作者简介：陈博旺（1982-），男，华中师范大学教育学院博士研究生，南昌工学院教育学院教授，研究方向：高等教育管理（武汉，430079）；徐倩仪（1999-），女，首都师范大学博士研究生，研究方向：教育政策与法律；韦卫，贵州交通职业大学；

引用格式：陈博旺,徐倩仪,韦卫.社会学新制度主义视域下高职教师评价改革的困境与突破[J].职业技术教育,2026,47(8):67-72.

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