2025年第07期
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2025-03
农村职业教育在地化变革：价值意蕴、现实困阻及发展进向
农村职业教育在地化变革强调农村职业教育应立足地方区位发展、产业结构及资源禀赋，扎根农村政治、经济、文化及生态等办学。农村职业教育在地化变革在培塑技能精进、亲土爱乡的“新型职业农民”，促进农村职业教育内涵式建设以及推动农村社会可持续发展等方面意义深远。农村职业教育在地化发展理念式微、农村职业教育教师在地化教学能力欠缺、农村职业教育协同保障机制薄弱和农村职业教育人才培养体系单一等壁垒阻滞了农村职业教育在地化变革的有效实施。农村职业教育在地化变革应以在地化理念引领农村职业教育转型发展、强化农村职业教育在地化变革的人才支撑、构筑农村职业教育在地化变革的共治格局和创建分类施策的农村职业教育在地化培养模式。
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2025-03
联合国教科文组织职业技术教育数字化转型：理念、框架与实践
职业技术教育数字化转型是在数字时代推动职业技术教育高质量发展与现代化建设的重要课题。联合国教科文组织秉持“需求驱动”“以人为本”“整体变革”和“质效为先”四大基本理念，创造性提出包含技术和技术性、课程及资格、运用技术进行教学和学习，以及对可持续性和复原力的贡献四个层面的职业技术教育数字化转型概念框架。在实践行动上，通过构建职业技术教育数字化转型协同治理体系，缓解数字基础设施领域的“数字鸿沟”；把握劳动力市场对师生提出的新技能要求，开展职业技术教育师资数字技能提升培训；将新兴数字技术和工具引入课堂，并结合新教学方法支持数字工具的最佳使用；以及承载职业技术教育新的社会契约，推动职业技术教育成为促进全球可持续发展的载体等路径，对数字化转型的理念与框架予以贯彻和落实。