“合法的边缘性参与”视角下“双师型”教师专业发展路径探索

摘 要 “双师型”教师队伍建设是我国职业教育进入高质量发展新阶段面临的一项重要课题。当前“双师型”教师存在“局内人”意识不强、“工具人”思维较重、“边缘人”状态明显等问题，其根源在于未能组建以发展为核心的实践共同体，缺乏渐进、系统的专业发展链路和多元、有效的实践参与机制。从“合法的边缘性参与”视角来看，“双师型”教师在实践共同体中的成长会经历“完全不参与→外围性参与→边缘性参与→中心参与→充分参与”五大阶段，为其赋予合法的身份、创设边缘的空间、搭建向心的阶梯和完善参与的机制是促进其专业可持续发展的有效路径。

关键词 合法的边缘性参与；“双师型”教师；实践共同体；教师专业发展

作者简介 王美倩（1990- ），女，湖北工业大学职业技术师范学院讲师，教育学博士，研究方向：教师专业发展（武汉，430068）；黄梦园（2000- ），女，湖北工业大学职业技术师范学院硕士研究生，研究方向：教师专业发展；韦妙，湖北工业大学职业技术师范学院