中职教师深度学习的内在逻辑、现实偏移与回归路径

摘要：教师深度学习不仅能促进个人专业发展，还能提高人才培养质量，得到了广大教育工作者的高度关注和积极响应。教师深度学习体现在：内容的专技结合、方法的主动建构和应用的远迁移，但中职教师在学习中对这一逻辑认识不到位，经常会出现被动学习、浅层学习、低效学习等问题。职业学校应合理运用价值驱动、问题驱动、项目驱动等策略化解中职教师学习问题，提高教师的学习意识与能力。通过“批判性阅读、智慧性教学、反思性教研、创造性写作”四条路径，引导教师主动、持续、深度学习，不断淬炼其高阶思维，提升“双师”素养，推动职业教育高质量发展。

关键词：中职教师；深度学习；专业能力；职业教育

作者：荀大勇（1973- ），男，江苏省锡山中等专业学校高级讲师，研究方向：职业教育（无锡，214191）

引用格式：荀大勇.中职教师深度学习的内在逻辑、现实偏移与回归路径[J].职业技术教育,2025,46(08):76-80.

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