摘要：在教育数字化背景下，推进“双线融合”学习模式是精准提升教学质量的重要举措。通过对高职院校信息类专业学生的“双线融合”学习数据进行提取分析，深入剖析“双线融合”学习场景下多因素间关系，实证分析结果显示：学生的多媒体访问频次、平时测验成绩、师生交互频次、课堂作业频次、课堂作业成绩等学习行为与学习效果存在显著相关，平台访问频次不具有直接影响或间接影响学习效果；线上及线下的学习行为存在显著差异，学生存在学习认知等方面个体性特征，学生整体存在年级和专业等群体性特征。为此，提出创新应用教学新模态、提升师生数字素养力和持续学习支持投入等促进“双线融合”学习模式的路径。

关键词：高职院校；双线融合学习；学习行为；学习评价；发展路径

作者：刘波（1977- ），男，四川开放大学教授，研究方向：职业教育教学与评价（成都，610073）；孙继荣（1973- ），女，四川华新现代职业学院副教授，研究方向：职业教育教学设计；唐涌，四川开放大学

引用格式：刘波,孙继荣,唐涌.高职院校“双线融合”学习行为分析与发展路径[J].职业技术教育,2025,46(17):76-80.

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