摘要：<正>我国从1991年开始开展专业学位研究生培养工作，经过30多年的发展，逐步构建了具有中国特色的高层次应用型专门人才培养体系。2015年，经国务院学位委员会审议表决，同意在教育硕士下面增设职业技术教育领域专业学位。经过10年发展，教育硕士（职业技术教育领域）专业学位研究生（以下简称“职教硕士”）培养工作取得了显著成效。在新时代背景下，职教硕士需要创新性开展培养工作，以推动职教硕士教育高质量发展。一是健全导师组制度，积极探索施行“三导师”制。职教硕士的培养目标是使其“掌握现代教育理念”，成为“具有较强职业技术教育教学和研究能力的高素质中等职业学校专业教师”。在全国教育专业学位研究生教育指导委员会特别是在教指委职业技术教育专家小组的指导下，全国各职教硕士培养单位都逐步健全了中职学校导师和企业导师选聘制度，实行“三导师”制，对保证职教硕士培养质量发挥了关键性作用。然而，随着职业教育的创新发展，中职学校数量与规模都在不断减少，职教硕士的培养目标以及相应的导师组结构也应适时作出相应调整。一是应将培养目标中的“高素质中等职业学校专业教师”调整为“高素质职业院校专业教师”；二是应把中职学校导师调整为职业院校导师，即高职学院导师不能被排除在外，人才培养需要面向现实，与时俱进。

作者：李梦卿，天津职业技术师范大学教授，博士生导师

引用格式：李梦卿.与时俱进推动职业技术教育领域专业学位硕士研究生教育高质量发展[J].职业技术教育,2025,46(18):1.

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