摘要：近年来，职普融通已成为我国教育政策与实践的焦点。这一理念旨在优化教育结构，提升教育质量，并满足经济社会对多样化人才的需求。自改革开放以来，职普融通经历了从政策倡导到国家法律层面的制度升华，其核心在于教学资源共享、培养成果互认及发展路径互通。职普融通的发展历程可分为初步渗透、探索推进、体系构建和深化发展四个阶段，每个阶段都伴随着经济社会发展需求和教育改革的深化。职普融通不仅体现了对教育公平与质量的追求，还顺应了经济转型升级、社会人才需求变化及国际教育发展趋势。其多重逻辑涵盖政治、经济、社会、教育、科技和人才等多个维度，共同推动教育体系的优化和人才培养质量的提升。在实践中，我国职普融通已取得显著进展，但仍面临体制机制障碍等挑战。为此，需从增加政策引领、深化课程改革、加强师资建设、深化产教融合、构建评价体系、建设综合高中、加强宣传引导等多方面入手，合力推进职普融通。

关键词：职普融通；教育公平；人才培养；职业教育；普通教育

作者：陈静彬（1975- ），女，长沙民政职业技术学院校长，管理学博士，研究方向：高等职业教育管理（长沙，410004）；郭广军（1971- ），男，长沙民政职业技术学院教授，湖南省教育科学职业教育研究基地首席专家，博士研究生，研究方向：高等职业教育理论与政策

引用格式：陈静彬,郭广军.我国职普融通的发展演进、内涵要义、多重逻辑与推进策略[J].职业技术教育,2025,46(24):36-42.

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