摘要：在“双循环”新发展格局和全球教育治理背景下，建设高质量“鲁班工坊”是提升中国参与全球教育治理能力的重要途径。第四代评估理论倡导响应式聚焦和建构主义方法论，已经成为国际社会质量评估领域的主流评估理论。在第四代评估理论视域下，全球“鲁班工坊”建设质量评估面临参与主体单一、沟通协商弱化、重定量轻定性、重应用轻反思等困境，基于此提出多元主体全面参与、充分沟通协商谈判、质性与量化相结合、基于理解实施构建等方式丰富评估主体、完善评估机制、优化评估方法、反思评估结果的优化路径。

关键词：“鲁班工坊”；第四代评估理论；质量评估；职业教育；国际合作

作者：王岚（1989- ），女，天津市教育科学研究院副研究员，职业技术教育学博士，研究方向：职业教育政策，职业教育国际化，教育经济与管理（天津，300191）

引用格式：王岚.第四代评估理论视域下职业教育国际合作办学项目质量评估探析——以全球“鲁班工坊”为例[J].职业技术教育,2025,46(29):70-75.

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