摘要：作为一种整体性、生态性的语文教育观，“大语文”理念倡导综合性、开放性、价值性与实践性，与课程思政在价值同构、内容互文、方法契合及资源共生方面存在内在耦合。针对当前高职大学语文课程思政存在的认知淡薄化、方法单一化、资源浅表化、实践碎片化、评价单一化等实施困境，提出五大实践路径：在内容重构上构建“主题—模块—案例”三级体系；在课堂革新上创设“情境—对话—生成”的深度学习场域；在实践拓展上打造“课内—课外—校外”三阶递进实践链；在师资赋能上推动教师向“人师”角色转变；在评价优化上构建多元、过程、发展的综合评价体系。

关键词：“大语文”理念；高职；大学语文；课程思政

作者：李明之（1968- ），男，吉林通用航空职业技术学院党委委员、宣传统战部部长，副教授，研究方向：汉语言文学，语文教学（吉林，132211）；陈沫（1965- ），女，吉林通用航空职业技术学院党委副书记、副院长，教授，研究方向：汉语国际教育

引用格式：李明之,陈沫.“大语文”理念下高职大学语文课程思政实践路径研究[J].职业技术教育,2025,46(29):57-63.

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