摘要：在中国式现代化进程中，职普融通作为推动教育现代化、培养高素质人才的关键举措，虽已取得显著成效，但在实践中仍存在“去职业化”的误区。为解决这一问题，强化“职业导向”理念成为职普融通的核心要义。基于SOLO分类理论，结合对教育需求侧双向特性与供给侧双重功能的分析，针对职普融通过程中供需双侧隔离与耦合不足的问题，引入并深化“案例行动学习”模式，旨在超越传统的知识本位与学科导向，着力培养学生的职业适应能力与岗位迁移能力。案例行动学习法通过职业导向的课程设计、职业素材的案例选择以及思维训练的教学创新，能够更好地帮助学生适应未来职业多元化与动态化需求，并推动职普融通的深度实践与可持续发展。

关键词：职普融通；案例行动学习法；职业导向；教学创新；SOLO分类理论

作者：汤文仙（1969- ），男，北京城市学院城市建设学部教授，博士，研究方向：教学研究，公共政策与治理（北京，100191）

通讯作者：刘玲玲（1977- ），女，北京城市学院科研与社会服务处副教授，研究方向：科研管理，城市问题研究（北京，100191）

引用格式：汤文仙,刘玲玲.案例行动学习法：职普融通的职业导向、价值呈现与教学创新[J].职业技术教育,2025,46(35):64-70.

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