摘要：作为扎根县域、服务基层的综合性教育机构，我国县级职业教育中心在长期发展过程中经历了政策溯源与理念萌发、试验区探索与模式初构、模式形成与经验推广、专项建设与功能法定化、内涵发展与功能拓展五个主要阶段。在实践探索中，县级职教中心形成了政府统筹与多元协同的治理机制、服务县域发展的办学模式创新、“三教统筹”与综合服务相结合的功能架构，以及扎根乡土、贴近民生的服务导向，积累了具有中国特色的县级职业教育中心建设经验。然而，面对人口结构变化、城镇化加速、教育普及化与信息化浪潮等外部冲击，以及办学体制僵化、资源吸引力不足、教学内容滞后等内部瓶颈，县级职业教育中心的发展遭遇多重困境。为此，未来县级职业教育中心应着力推进三方面转型：一是创新治理机制，构建多元共治格局，激活内生发展动力；二是拓展教育形态，加快建设终身学习体系，增强公共服务韧性；三是深化教学改革，提升综合服务能力。

关键词：县级职业教育中心；中等职业教育；政府统筹；资源整合

作者：平和光（1988- ），男，吉林工程技术师范学院职业技术教育研究院副院长、教育科学学院副院长，副研究员，硕士生导师，华中师范大学博士研究生，研究方向：职业教育（长春，130052）；杨柳（1974- ），女，长春职业技术学校党委书记，高级讲师，研究方向：职业学校布局规划；盛煜，吉林工程技术师范学院职业技术教育研究院

引用格式：平和光,杨柳,盛煜.我国县级职业教育中心的演进脉络、基本经验、时代困境与转型路径[J].职业技术教育,2025,46(36):6-14.

链接地址