摘要：制造业高端化、智能化、绿色化转型加速推进，使支撑生产现场工艺优化、技术诊断与组织协同的现场工程师需求显著增长。但职业教育领域对现场工程师的培养仍处探索阶段，突出表现为身份定位摇摆、校企合作浅层化、课程教学学科化回潮、双师队伍结构性失配、评价体系与综合职业能力目标脱钩、协同治理与长效保障不足等。其深层原因在于缺乏一套能够回答“培养什么人、依据什么知识、通过何种学习机制、由谁来共同保障”的系统学理框架。在既有研究基础上，建构类型教育哲学、工作教育学范式、职业性技术知识论、基于工作学习方法论、职业社会化理论五维学理体系，并据此将理论内核操作化为课程体系重构、教学模式创新、师资队伍建设、评价体系变革、校企协同治理与质量保障闭环六条实现路径，促进职业教育现场工程师系统化、高质量培养。

关键词：职业教育;现场工程师;系统化培养;学理基础;人才培养改革;

作者简介：（1990-），男，江苏建筑职业技术学院副研究员，博士，中国矿业大学经济管理学院博士后，研究方向：职业教育管理（徐州，221116）；王帮俊（1975-），男，中国矿业大学经济管理学院教授，博士生导师，研究方向：管理科学与工程；

引用格式：王元,王帮俊.职业教育现场工程师系统化培养：学理基础与实现路径[J].职业技术教育,2026,47(5):3-10.

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