摘要：民国综合高中的实践，是中国探索普职关系的制度建设起点。基于“社会认同、自我认同与职业认同”的分析框架，剖析民国综合高中（1922—1932年）的制度设计与实践困境，为新时代综合高中发展提供历史镜鉴。研究发现，民国综合高中在社会认同层面存在理念与文化的冲突；自我认同层面呈现制度理想与个人实践的断裂；职业认同层面存在职业指导能力不足、资源匮乏的问题；三类认同负向联动导致制度失败。新时代综合高中需重构三类认同的协同支持体系，通过教育评价体系的优化与社会宣传的积极开展、心理支持体系的完善与家校联动的畅通、校企合作的深化与职业指导的实效发挥，破解认同困境，助力我国现代职业教育从立法平等迈向实质平等。

关键词：民国时期;综合高中;职业教育;普职关系;

作者简介：郭燕霞（1978-），女，山西大学继续教育学院讲师，硕士生导师，社会学博士，研究方向：职业技术教育（太原，030006）；赵龙桢（1996-），男，山西大学继续教育学院硕士研究生，研究方向：职业技术教育；

引用格式：郭燕霞,赵龙桢.认同视角下民国综合高中的职业教育探索与历史镜鉴[J].职业技术教育,2026,47(6):74-80.

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