摘要：知识问题是课程建设的核心问题，一切课程建设与改革本质上都是对课程知识秩序的建构或重构。从本体论层面看，职业本科教育课程知识秩序是制度建构的有序组合格局和近平衡状态；从认识论层面看，其可理解为承载特定群体目标取向达成的知识安排；从实践论层面看，它则体现为一种特定“关系”，即要素、结构和状态复合关系的集中反映。这三重维度共同诠释了职业本科教育课程知识秩序的内在涵义。在此基础上，借鉴职业教育课程内容序化模型，对职业本科教育课程知识秩序的内容进行阐释，构建了涵盖来源秩序、结构秩序、实践秩序的理论模型，为职业本科教育课程知识的序化提供了系统性思维的分析框架，以助力职业本科教育课程建设与改革的深入推进。

关键词：职业本科教育;课程知识;知识秩序;课程改革;

作者简介：王志远（1993-），男，陕西师范大学教育学部助理研究员，博士，研究方向：职业教育课程与教学（西安，710062）：

引用格式：王志远.职业本科教育课程知识秩序的内涵与分析框架[J].职业技术教育,2026,47(8):49-57.

链接地址