摘 要 数智赋能学习型社会建设，能够有效支持和促进老年人的终身学习。基于人的发展之“二层次三因素”与社会技术系统理论，形成数智人文研究视域，对1682名上海社区（老年）学校的老年学员终身学习情况进行了定量及定性比较研究。研究发现，老年学员终身学习意愿较高，受心理资本、自我价值、家校合作、代际支持、人机交互及人际交互等多重因素影响，形成主体参与驱动型、数智人文耦合型、代际学习支持型、社会适应效能型四个终身学习画像类型。为推动老年学员终身学习，应激发主体学习自信，夯实终身学习内在根基；拓展技术应用场域，深化数智融合学习实践；聚焦社会技术系统，优化服务体系整体效能。

关键词 数智人文；老年教育；终身学习；定性比较研究

作者简介：李家成（1973- ），男，华东师范大学上海终身教育研究院执行副院长，教授，博士，博士生导师，研究方向：终身教育（上海，200062）；于星漫（2000- ），女，华东师范大学上海终身教育研究院科研助理，博士研究生，研究方向：老年教育

通讯作者：李德明（1986- ），男，华东师范大学上海终身教育研究院研究员，吉林外国语大学教育科学研究院研究员，博士，研究方向：数智学习（长春，130117）

引用格式：李家成,于星漫,李德明.数智人文赋能老年学员终身学习驱动路径的组态分析[J].职业技术教育,2026,47(10):66-72

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