摘 要 高职教育质量密切关系技术技能人才供给与新质生产力发展，评估制度是保障其高质量发展的关键机制。基于制度变迁理论，分析我国高职院校评估制度自20世纪90年代以来的演进历程，发现其从早期政府主导的强制性变迁，逐步转向“政府引导—市场响应”协同变迁的内在逻辑，且“双高计划”在新阶段评估创新中发挥了重要催化作用。针对当前评估实践中存在的行政主导过强、市场参与虚化、主体结构单一等结构性困境，应从制度环境协同化、市场机制实质化与多元主体共建化三个维度协同推进改革，通过构建协同治理生态、激活市场驱动引擎、构建多元协同评估体系，推动评估制度从“行政合规性检查”向“多元发展性赋能”转型，为构建中国特色、适应产业需求的高职教育质量保障体系提供理论参考与实践指引。

关键词 高职院校；评估制度；制度变迁理论；演进逻辑；高质量发展

作者简介：张忠福（1965- ），男，重庆科创职业学院教务处长，副教授，博士，研究方向：职业教育，教育理论与教育管理，教育国际化（重庆，402160）；张冲（1988- ），男，澳大利亚维多利亚大学教师，博士，研究方向：计算机软件及应用

引用格式：张忠福,张冲.高职院校评估制度的演进逻辑、实践困境与优化路径——基于制度变迁理论视角[J].职业技术教育,2026,47(13):66-72.

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