摘 要 职业教育具有鲜明的跨界属性，构建高水平职教教师跨界培养体系是推动职业教育高质量发展的战略支撑。高水平职教教师跨界协同培养，要突破政府、高校、职业院校、企业行业组织之间的边界，实现主体跨界、场域跨界与要素跨界的有机统一。这一体系的形成遵循价值逻辑、系统逻辑、制度逻辑与实践逻辑的统一，依赖动力机制、约束机制与共同体机制的协同作用，其中动力机制揭示政府、企业、职业院校与行业组织的参与动机，约束机制分析各主体的内在限制与外部制约，共同体机制阐释系统层面的制度供给与相互依赖如何推动协同走向深入。推动高水平职教教师跨界培养体系建设，需要激发多元主体内生动力，构筑跨界协同育人生态；厘清各主体角色定位与行动准则，创新跨界培养内容；统筹师资与团队建设，搭建数字化共享平台，健全跨部门治理架构与共同体文化。

关键词 高水平职教教师；跨界培养体系；中国特色；“双师型”教师

作者简介：李丰（1991- ），男，上海第二工业大学职业技术教师教育学院副教授，教育学博士，研究方向：职教教师培养（上海，201209）；朱炎军（1984- ），男，上海第二工业大学职业技术教师教育学院研究员，教育学博士，研究方向：职教教师培养

引用格式：李丰,朱炎军.中国特色高水平职教教师跨界培养体系构建[J].职业技术教育,2026,47(13):5-11.

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