摘 要 传统管理逻辑的固有局限是制约当前高水平职业教育“双师型”教师培养的重要因素。从管理到治理的转向是“治理”理念在职业教育教师培养领域的具体表现和应用，其必要价值在于对“双师型”教师培养作为复杂系统、面对现实困境、迎接时代挑战的理性回应。“双师型”教师培养从管理转向治理的行动框架要求在治理目标上贯彻“体系建设”而非只顾“数据达标”，在治理主体上强调“多元参与”而非仅靠“单一主导”，在治理机制上推进“深度协同”而非依赖“刚性约束”，在治理方式上突出“动态智能”而非延续“线性粗放”。基于此，高水平职业教育“双师型”教师培养的具体治理路径应以元治理为基础，创新指向专业发展的培养制度；以协同治理为核心，构建利益互嵌的培养模式；以敏捷治理为导向，完善技术赋能的培养保障。

关键词 职业教育；高水平“双师型”教师；治理；教师培养

作者简介：林玥茹（1993- ），女，上海第二工业大学职业技术教师教育学院副教授，教育学博士，研究方向：职业教育原理（上海，201209）；李静（1988- ），女，上海第二工业大学职业技术教师教育学院讲师，上海终身教育研究院兼职研究员，教育学博士，研究方向：比较职业教育

引用格式：林玥茹,李静.从管理到治理：高水平“双师型”教师培养的逻辑转向与未来路径[J].职业技术教育,2026,47(13):12-18.

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