摘 要 我国职教教师培养长期面临“技术”与“教育”彼此分离、培养供需错配的困境，“技术+教育”双元融合是培养高水平职教教师的根本方向。该模式在内涵上追求技术知识结构与教育教学知识结构的有机整合、技术实践能力与教学转化能力的同步提升，以及从“技术人”或“学科人”向“技术教育工作者”的身份认同。在运行机制上，这一模式通过构建高校专业导师、教育学术导师、企业实习导师与职业院校实习导师协同参与的四导师指导体系，以及企业侧与高校侧功能互补、资源互嵌的双嵌式职业教育生态，实现育人主体的功能整合与产教系统的结构性融合。该模式依托校内协同、校外协同、内外循环三个层次的机制设计，将技术域与教育域的深度融合贯穿于培养全过程，为完善中国特色职教教师培养体系贡献了理论参照与实践经验。

关键词 职教教师培养；“双师型”教师；“技术+教育”；教育硕士

作者简介：谢华清（1970- ），男，上海第二工业大学校长，教授，博士生导师，研究方向：应用型高校人才培养，职教教师培养（上海，201209）

通讯作者:张军（1966- ），女，上海第二工业大学职业技术教师教育学院执行院长，教授，研究方向：职教教师培养（上海，201209）

引用格式：谢华清,张军.“技术+教育”双元融合的高水平“双师型”职教教师培养模式探析[J].职业技术教育,2026,47(13):19-25.

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