摘 要 教育数字化背景下，中国特色职教教师教育模式正处于技术赋能与本土化适配深度融合的关键阶段。人工智能的发展推动该模式由经验驱动转向数据驱动与智能决策支撑，其发展呈现出技术逻辑、教育逻辑与政策逻辑协同作用的结构特征：技术逻辑指向教师能力供给的精准化与个性化，教育逻辑聚焦“双师型”教师复合素养的结构性生成，政策逻辑通过制度协同保障技术应用与教师发展的有效衔接。然而，当前中国职教教师教育仍面临技术适配不足、教育结构脱节与政策协同滞后等现实困境。基于此，为构建中国特色职教教师教育模式，应夯实数据基础，构建融合“教—产”数据的教师能力画像体系；创新培养机制，推进“AI+双导师制”协同育人模式；完善制度环境，通过标准引领与机制创新强化政策协同。

关键词 人工智能；职教教师教育模式；中国特色；技术赋能；教师发展

作者简介：陈昱宁（1994- ），男，浙江师范大学教育学院博士研究生，研究方向：教师教育（金华，321004）；黄培森（1978- ），男，四川文理学院教育学院院长，教授，教育学博士，研究方向：教师教育

引用格式：陈昱宁,黄培森.人工智能驱动中国特色职教教师教育模式的逻辑、困境与路径[J].职业技术教育,2026,47(13):26-32.

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