摘 要 数智赋能职业教育质量监控评价改革是职业教育评价体系回应数字化转型与类型化发展的重要议题。数智技术的深层价值不在于工具叠加，而在于推动职业教育质量监控评价实现价值逻辑、标准逻辑、过程逻辑、主体逻辑和功能逻辑的系统重构，使评价由技术应用走向质量治理。当前，数智赋能职业教育质量监控评价仍面临职业能力难以数据化转译、实训实习数据难以真实连续采集、多元主体协同责任不清、多平台数据难以转化为诊断证据、技术理性遮蔽育人本质等现实阻滞。为此，应重建类型化评价标准，突出岗位能力导向；贯通场景化数据采集，呈现质量生成过程；健全校企协同评价机制，提升评价真实性；强化智能诊断与结果转化，服务教学持续改进；完善闭环整改与伦理治理，推动技术应用走向质量治理。

关键词 职业教育；质量监控评价；数智赋能；类型逻辑；质量治理

作者简介 张曼平（1957- ），女，郑州健康学院党委副书记、校长，教授，研究方向：高等教育，高校治理（郑州，450001）；尚怡潇（1999- ），女，郑州大学马克思主义学院博士研究生，河南省教育质量学会常务副秘书长、郑州市学习科学研究中心副主任，研究方向：职业教育

引用格式：张曼平,尚怡潇.数智赋能职业教育质量监控评价改革的逻辑重构、现实困境与实践进路[J].职业技术教育,2026,47(17):74-80.

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