摘 要 中职教育与高等教育的有机衔接事关个人发展与社会公平。鉴于寒门中职生升学发展存在“结构—能动”视域融合的不足，基于新内生发展观与可行能力理论，构建融合“内生能力”与“外生能力”的个体能力分析框架。通过对4所中职学校30位受访者的访谈发现，寒门中职生因“寒门家庭子弟”与“中职学校学生”的双重身份，使其升学行动陷入内外双重能力不足的可行能力“贫困”。从家庭层面看，亲子关系与家庭资本薄弱导致学生内生心理调适失衡、外生资源获取劣势；从学校层面看，同辈效应与师生教学供需错配制约了学生内生认知转换能力与外生学业习得。两者叠加，使寒门学生陷入家校场域的双重能力贫困。为此，需改善亲子教育关系，建立主体心理调适能力；公正分配学校资源，增补个人资源获取能力；打造进取型共同体，增强学生升学认知转换能力；优化教学培养体系，提高学业知识习得能力，助力寒门中职生实现全面发展与社会公平的推进。

关键词 寒门中职生；升学困境；职教高考；教育公平

作者简介 江佳琪（2000- ），女，中国社会科学院大学社会与民族学院博士研究生，研究方向：青年社会学，教育社会学（北京，100000）

引用格式：江佳琪.本科梦何以难圆？——对寒门中职生升学困境的透视与反思[J].职业技术教育,2026,47(18):73-79.

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