摘 要 职业能力增值能够反映高职教育对不同起点学生发展的实际贡献。基于输入、环境与结果模型，利用1088名高职学生调查数据，采用反向测度、差异检验、多元回归和访谈分析，考察职业能力增值、生源差异及其影响因素。研究发现：高职学生职业能力总体呈现正向增值，但幅度有限；中职生源学生增值显著高于普高生源学生，表明前置职业教育经历与高职培养方式的连续性有助于能力发展；男性学生增值高于女性学生，但该结论受静态水平差异和样本结构影响；学习体验、学习投入和自我效能均显著促进两类生源学生职业能力增值，其中自我效能作用最强。为此，高职院校应依据生源基础实施分类培养，增强学生自我效能和学习投入，并完善分类评价与增值评价机制。

关键词 高职学生；职业能力增值；生源差异；学习投入；自我效能

作者简介 索丽珍（1981- ），女，漳州城市职业学院副教授，厦门大学教育研究院博士研究生，研究方向：大学生学习与发展（漳州，363000）；赵一博（1999- ），男，浙江大学教育学院博士研究生，研究方向：大学生学习与发展；贾文军，泉州职业技术大学

引用格式：索丽珍,赵一博,贾文军.不同生源高职学生职业能力增值差异及其影响因素——基于1088名高职学生的调查[J].职业技术教育,2026,47(20):68-74.

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