2025年第24期
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2025-12
职普融通背景下综合高中育人模式改革实践——以宁波经贸学校为例
在推进职普融通、实现高中阶段学校多样化发展的背景下，综合高中作为破解传统职普分流困境的创新模式应运而生。当前，传统职普分流存在制度性筛选制约个体发展、社会认知偏见导致机会不平等、路径固化限制终身发展等问题。基于全人教育与个性化教育理念，综合高中模式通过重构学生选择权、拓展多元成长路径、革新评价体系，实现从“筛选”到“赋能”的转变。面对选择机制僵化、发展通道单一、课程体系割裂、评价方式滞后以及生涯辅导缺位等现实挑战，宁波经贸学校探索出“零考核”选择机制、“多元化”发展通道、“阶梯式”课程设计、“动态化”教学评价及“精准化”生涯辅导，为学生提供灵活、开放的成长路径。
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2025-12
全民终身技能教育：爱尔兰技能战略与治理策略
爱尔兰在建设技能强国、建构技能型社会中，将技能战略置于国家战略中心，其社会动因来源于由国民社会福祉转向全纳社会福祉的驱力，由生存型技能转向发展型技能的拉力，由非绿色技能转向绿色技能的引力。爱尔兰技能治理困境表现在：组织体系融通不畅，技能供需失配；创业技能缺乏，终身学习不够；弱势群体技能失配，绿色技能不强。据此，爱尔兰采取的技能治理策略包括：强化“全政府”技能治理，构建技能生态系统；开展全民终身技能指导，构建技能习得支持系统；打通技能学习壁垒，阻隔技能失衡。爱尔兰技能战略趋势在于：全生命周期开发技能，增强技能适应性；全方位使用技能，延展技能可持续性；全领域创新技能，提升技能竞争性。