摘 要 数字技术的加速迭代推动全球产业结构、工作任务和技能需求持续重构，数字技能人才的内涵由以数字职业和工具操作为中心的狭义理解，拓展为能够在数字化工作场景中融合专业知识、数字技术与职业经验，完成复杂任务、推动业务创新并承担伦理责任的复合型人才范畴。为增强数字竞争力和数字经济发展能力，世界各国职业教育正在从静态供给转向动态适配，通过构建技能监测与职业分析支撑的培养标准迭代机制、发展模块化课程与微证书衔接的弹性学习体系、建设开放资源和技术驱动的沉浸式实训场景、推动以素养标准和专业培训引领的教师复合能力提升、建立跨境数字技能共同体与能力互认机制、倡导包容公平的数字转型支持等路径，促进数字技能人才数量扩容和质量升级。对我国而言，应进一步提升数字时代职业教育的适应性，在技能需求识别、课程供给、实践教学、师资发展、国际合作与数字治理等方面形成系统化培养机制。

关键词 职业教育；全球视域；数字技能人才；数字化转型；人才培养

作者简介 陈阳（1996- ），女，中国教育科学研究院教育体制机制改革研究所助理研究员，研究方向：教育经济学（北京，100088）

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