具身认知视角下高质量职业教育教学探析

摘要：具身认知理论强调身体、认知与环境的相互作用，与以实践性知识、操作技能为主要学习内容的职业教育教学有着较高的契合性，对其有着重要指导意义。职业教育具身教学提倡“身心一体”感觉统合的深度教学方式，强化教学主体间“身心互动”的“具身交往”过程，突出“真实”环境下实践性知识的具身表征与传递。为提升职业教育教学质量，可采取基于身心感官功能，创设具身学习环境；加深专业实践体验，促进学生具身反思能力提升；围绕学生职业生涯发展，构建职业教育具身教学实践共同体；关注具身实践学习表现，强化过程性体验评价等教学策略。

关键词：具身认知；职业教育教学；具身教学；教学策略

作者：张和新（1977- ），男，盐城幼儿师范高等专科学校副教授，江苏省高校“青蓝工程”中青年学术带头人培养对象，研究方向：课程与教学，教师教育，德育（盐城，224005）；陈春霞（1990- ），女，江苏理工学院副教授，博士，研究方向：农村职业教育与成人教育；马建富，江苏理工学院