高职院校产教融合质量评价指标体系的价值导向、构建方法和指标内涵

摘要：实施产教融合质量评价是落实深化产教融化政策的重要机制。高职院校产教融合质量评价应坚持通过产教融合服务现代化产业体系建设、支撑职业教育高质量发展、增强职业院校关键办学能力等价值导向。通过产教融合政策文本分析，运用德尔菲法与层次分析法构建了高职院校产教融合质量评价指标体系及其权重，主要包括学校治理、培养体系、专业与课程、条件与经费、科学研究、社会服务、教师发展、学生发展、社会评价等9个一级指标、34个二级指标、86个三级指标，为我国高职院校开展实证性产教融合质量评价提供理论、标准、方法借鉴，以促进高职院校产教融合高质量发展。

关键词：高职院校；产教融合；质量评价指标体系；高质量发展

作者：郭广军（1971- ），男，长沙民政职业技术学院教授，湖南省教育科学职业教育研究基地首席专家，厦门大学教育研究院博士研究生（长沙，410004）；杨无敌（1992- ），女，厦门大学台湾研究院博士研究生，研究方向：两岸高等教育；陈鹏，滁州学院