教育家精神融入职业教育教师培养的内涵、价值与策略

摘要：教育家精神在当代具有十分丰富的内涵，对职业教育教师培养提出了新要求，主要包括职业教育教师应具有心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求。教育家精神融入职业教育教师培养的价值是：与“工匠之师”教育情感的共生发展，促进职业教育教师的“知行合一”，全面提升职业教育教师的知识创新能力等。教育家精神融入职业教育教师培养的具体策略是：转换目标，实现从精神象征到真正推动人才培养；持续激发动力，实现从认知认同到情感认同再到行为认同的螺旋上升；关注学生能力培养，实现职业教育教师素质的全面提升；丰富培养载体，实现从学校“一元”主导到“多元”协同。

关键词：教育家精神；职业教育教师；工匠之师

作者：吕清（1981- ），女，河北师范大学职业技术学院副院长，副教授，博士，研究方向：职业教育课程与教学（石家庄，050024）；杨贺凯（2001- ），男，河北师范大学职业技术学院硕士研究生，研究方向：职业教育课程与教学