高职院校教师数字素养现实样态与提升策略——基于北京市279名专任教师的实证分析

摘要：通过随机抽样的方式对北京市279名高职院校专任教师的数字素养进行调查，结果显示：教师数字素养处于中等偏上水平；不同性别、不同年龄段、不同教龄段和不同学历水平的教师数字素养总体水平不存在显著性差异；不同任教专业的教师存在显著性差异。教师在办公软件的应用和熟练程度上表现较好，在多媒体软硬件的应用和熟练程度上表现较差。基于上述调研结论，高职院校教师数字素养的提升策略是：内外推动，激发教师主体自觉；应用驱动，提升教师数字技能；靶向发力，分类提升教师数字素养；结合实际，完善教师数字素养评价体系；持续学习，推动教师数字素养与专业发展共生共长。

关键词：高职院校；专任教师；数字素养；教师专业发展

作者：赵旭（1990- ），女，北京财贸职业学院研究实习员，研究方向：职业教育（北京，101101）；杨波（1990- ），男，中国科学院计算机网络信息中心高级工程师，研究方向：统计分析，数据可视化考核与评价

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