生态学视域下职教教师数字素养培育的现实羁绊与破解之道

摘要：数字技术的强势崛起重构了教育生态。置身于教育数字化生态环境中，职教教师亟须提升数字素养以培养数字时代紧缺的技术技能型人才。从生态学视角看，职教教师数字素养培育存在未凸显职教类型特征、缺乏过程性设计、囿于通用式培训及困于封闭的生态环境等问题，这主要是由于培育主体存在未有效利用生态位原理，未充分体现生态链法则，未个性化贯彻限制因子定律，未针对性破除花盆效应等现实羁绊。要为职业教育数字生态环境中的教师赋能蓄力，其数字素养培育应明晰职教教师生态位，助力边缘区域教师数字素养习得；串联生态发展链，建立系统化的教师数字素养培育机制；突破限制因子，形成定制化的教师数字素养培育方案；打破花盆效应，建立开放型的数字素养培育生态环境。

关键词：生态学理论；职教教师；数字素养；数字化生态环境

作者：白玲（1988- ），女，江西科技师范大学中国式职业教育现代化发展研究院副教授，教育学博士，英国杜伦大学访问学者，研究方向：职业教育（南昌，330000）；李桂婷（2000- ），江西科技师范大学教育学部硕士研究生，研究方向：职业技术教育；孙雅婷，江西省教育评估监测研究院

引用格式：白玲,李桂婷,孙雅婷.生态学视域下职教教师数字素养培育的现实羁绊与破解之道[J].职业技术教育,2025,(04):52-58.

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