新质生产力赋能技工教育的理论逻辑、现实困境与发展路径

摘要：以科技创新为重心与以数字技术为主导的新质生产力象征着生产力的显著跃升，是技工教育高质量发展的关键力量，新质生产力如何赋能技工教育已然成为新时代亟须关注的重点议题。从理论视角来看，新质生产力赋能技工教育存在认识论逻辑、价值论逻辑与技术论逻辑。从实践视角来看，新质生产力赋能技工教育存在理念缺失与新旧思维难融、师资缺位与校企合作乏力、数字缺芯与技数结合不紧等现实困境。为推动面向新质生产力的技工教育高质量发展，应当健全技工教育价值体系、落实技工教育主体责任和激活技工教育数智动力，从而更好地完成立德树人根本任务、构建产教深度融合格局和增强新质人才技术素养。

关键词：新质生产力；技工教育；立德树人；高质量发展

作者：王作根（1967- ），男，广州市机电技师学院党委书记，高级政工师，研究方向：技工教育（广州，510435）；隋梦园（1995- ），女，湖南农业大学公共管理与法学学院博士研究生，重庆电讯职业学院兼职研究员，研究方向：数字工匠与技能人才培养；周明星，重庆电讯职业学院，湖南农业大学公共管理与法学学院

引用格式：王作根,隋梦园,周明星.新质生产力赋能技工教育的理论逻辑、现实困境与发展路径[J].职业技术教育,2025,(04):40-44.

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