SECI理论视域下职业院校教师实践性知识管理策略

摘要：加强职业院校教师实践性知识管理对提升职业院校教师专业实践能力、创新能力具有重要意义。由于职业院校教师实践性知识管理和创造与SECI理论中的知识创生的主体间关系以及知识创造螺旋过程具有一致性，因此基于SECI理论分析职业院校教师实践性知识具有适切性。基于SECI理论的知识创生模型，职业院校教师实践性知识管理策略包括：构建专业教学共同体，促进职业院校教师实践性知识的原始积累；创设知识转化四场域，推进知识四阶段螺旋式转化；实行分层管理，助力知识由个体向团队与组织层面螺旋式创生；立足教师成长阶段，促进知识的个性化积累。

关键词：SECI理论；职业院校；教师实践性知识；知识管理

作者：张和新（1977- ），男，盐城幼儿师范高等专科学校教授，江苏省高校“青蓝工程”中青年学术带头人培养对象，研究方向：课程与教学论，教师教育（盐城，224005）；张媛媛（1980- ），女，江苏财经职业技术学院讲师，研究方向：教育管理；陈春霞，江苏理工学院；王欣荣，盐城幼儿师范高等专科学校

引用格式：张和新,张媛媛,陈春霞,等.SECI理论视域下职业院校教师实践性知识管理策略[J].职业技术教育,2025,(05):57-63.

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