分类招生背景下高职院校学生就读体验差异及其成因

摘要：以高职院校N校软件技术专业2022级学生为样本，通过半结构化访谈，探究不同招生类型学生就读体验差异及成因。研究发现，在认同感方面，职教高考学生职业教育认同度高，源于经验累积；提前招生学生呈现工具理性认同特征；普通高考学生属于多被动接纳。在学校认同上，提前招生学生属于主动建构，职教高考学生属于路径依赖，普通高考学生属于被动接受。学历层次认同中，三类学生均有焦虑，应对策略各异。其成因主要包括学校支撑体系适配性差、课程设置不合理、教学师资失衡、学校设施管理滞后及学生个体发展目标模糊等。为此，建议通过加大职业教育投入、打造“金师”队伍、创新人才培养模式、优化课程体系和教学内容、引导学生合理规划职业生涯以提升高职教育质量，满足学生发展需求。

关键词：分类招生；高职院校；学生就读体验；半结构化访谈

作者：夏晓飞（1984- ），男，南京大学博士研究生，南京信息职业技术学院人工智能学院党总支副书记、副研究员，研究方向：招录政策，职业教育（南京，210008）

引用格式：夏晓飞.分类招生背景下高职院校学生就读体验差异及其成因[J].职业技术教育,2025,(08):48-54.

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