摘要：低龄老年人力资源是我国快速进入老龄化社会劳动力补充的重要资源，开展老年人职业再教育是积极应对新时代老龄化的关键举措。施洛斯伯格的过渡理论为低龄老年人职业教育发展提供了有力的理论支持，体现了低龄老年人在进入、经历和走出职业过渡阶段的动态需求。因此，低龄老年人职业教育发展应从职业过渡的不同阶段推进：在进入阶段，加强制度保障、认知转变、学习互动；在经历阶段，推动资源联动、数字赋能、课程改革、教学适老；在走出阶段，加强实践、促进终身学习、完善适老评价体系，从而充分发挥低龄老年人在积极应对老龄化中的作用。

关键词：过渡理论；低龄老年人；职业教育；人口老龄化

作者：游鸯（1989- ），女，江苏开放大学（江苏城市职业学院）助理研究员，马来西亚国立大学博士研究生，研究方向：成人教育与职业教育（南京，210036）；张璇（1968- ），女，江苏省终身教育学分银行管理中心主任，江苏开放大学社会教育处处长，研究员，研究方向：教育法学，成人与继续教育

引用格式：游鸯,张璇.过渡理论视域下低龄老年人职业教育发展路径[J].职业技术教育,2025,46(13):67-73.

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