摘要：学业自我概念是个体在学业情境中的自我知觉。在职业教育高质量发展背景下，中职学生如何看待与评价自身的学业状况这一问题需要基于学生的学业现实，全面考察其学业自我概念的发展情况。通过对某省2902名中职学生进行调查，研究发现中职学生的学业自我概念总体处于中等及以下水平，在领域和维度间发展不平衡，存在性别、年龄、学校类型、年级和家庭所在地差异且其中蕴含了学生积极转变的信号。因此，应把握学生学业自我认知“回弹”契机，制定科学学习目标；遵循学生身心发展规律，促进学业自我概念提升；引导学生全面科学分析，加强师生学习交流机会；关注学生学业发展进程，培养学生专业自豪感。

关键词：中职学生；学业自我概念；群体差异

作者：赵晓玉（1983- ），女，鲁东大学副教授，硕士生导师，博士，研究方向：青少年学业与生涯发展（烟台，264025）；肖宪平（1982- ），男，吉首大学讲师，博士，研究方向：学生管理；岳雄福，湘西州教育科学研究院

引用格式：赵晓玉,肖宪平,岳雄福.基于类型特点的中职学生学业自我概念调查研究[J].职业技术教育,2025,46(14):60-67.

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