摘要：生成式人工智能为数字化转型背景下职业教育的教法改革注入了新动能，也带来了颠覆传统教学结构和教学关系的新问题。从唐·伊德后现象学哲学的理论视角出发，生成式人工智能融入职业院校教学情境后重塑了“人—技术”具身、解释、它异、背景四种关系的存在结构，极易产生认知离身遮蔽现实世界、诠释模糊干扰知识生成、主客倒置偏移教学主体、资源滞后阻碍技术退隐等负面影响。为抵御这些潜在风险，具身关系下，应把握人机协同与虚实共生的教学方法；解释关系下，应提高技术解读与数字素养的教学能力；它异关系下，应遵守以人为本与匠心培养的教学原则；背景关系下，应强化技术开发与道德物化的教学工具。

关键词：人技关系；生成式人工智能；职业教育；“三教”改革；教学方法

作者：韦妙（1983- ），男，湖北工业大学职业技术师范学院副教授，博士，研究方向：职业教育信息化（武汉，430068）；汪雨梦（1998- ），女，湖北工业大学职业技术师范学院硕士研究生，研究方向：职业教育信息化

引用格式：韦妙,汪雨梦.“人—技术”关系视域下生成式人工智能赋能职业教育教法改革探析[J].职业技术教育,2025,46(14):6-14.

链接地址