摘要：实施贯通培养项目是现代职业教育体系建设的重要载体和实践支撑。江苏省自2012年试点现代职业教育体系贯通培养项目以来，历经“小规模、多类型”尝试探索期、“大范围、多路径”迅速发展期和“重成效、拓内涵”稳进提质期三个阶段，有效推进了各层次职业教育间的衔接。但也面临着贯通培养定位“主观取向”、贯通培养主体“合而不深”、贯通培养模式“贯而不通”、贯通培养专业课程“滞后”等困境。亟须精准办学价值取向，建立规范长效的项目统筹机制；发挥多元主体效能，构建高效运转的产教协同合作机制；细分能力层次结构，设计内涵贯通的一体化育人机制；紧随新质生产力发展要求，实施动态灵活的专业课程更新机制来优化实践进路，培养更多符合经济社会发展需求的技术技能人才。

关键词：贯通培养；职普融通；现代职业教育体系；技术技能人才

作者：陶然（1992- ），女，苏州经贸职业技术学院讲师，研究方向：职业教育贯通培养（苏州，215009）；瞿晓理（1981- ），女，苏州经贸职业技术学院教授，江苏省教学名师，研究方向：教育经济

引用格式：陶然,瞿晓理.构建现代职教体系背景下省域职业教育贯通培养项目的实践探索[J].职业技术教育,2025,46(15):33-38.

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