摘要：促进农民共同富裕，既是一个社会发展的民生问题，又是一个关系国家安定的政治问题，还是实现中国式现代化亟待解决的现实难题。基于历史制度主义视角，梳理新中国成立以来通过发展职业教育服务农民群体实现共同富裕的历程发现，其可分为发展向富、增收积富、脱贫致富和共享共富四个阶段。职业教育在促进农民共同富裕发展历程中深受经济发展条件、国家政治体制发展变革以及农民自身文化观念迭代更新的影响而表现出明显的路径依赖，更受到国家在不同历史时期对于人才需求和农民自身条件的改善，从而催生了更高层次需求的动力驱使。促进农民共同富裕，要继续稳步固守脱贫攻坚战果，持续优化职业教育政策顶层设计的适切性；加大职业教育与培训补偿支持力度，搭建农民人力资源开发新平台；强化职业教育运行机制，提升农民群体内生发展能力。

关键词：农民；共同富裕；职业教育；历史制度主义

作者：李强（1994- ），男，河南师范大学教育学部校聘副教授，博士，硕士生导师，河南省宏观教育政策研究中心研究员，研究方向：教育基本理论，教育政策（新乡，453007）；杨欧英（1996- ），女，河南师范大学教育学部博士研究生，研究方向：职业教育政策

引用格式：李强,杨欧英.促进农民共同富裕的职业教育政策探赜与实践——基于历史制度主义视角[J].职业技术教育,2025,46(16):60-67.

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