摘要：职业院校课堂教学是培养学生职业综合素质和行动能力的关键环节。基于职业院校课堂要素编制课堂观测指标，通过对区域内职业院校86节专业课堂教学的现场观察与数据分析发现，职业院校课堂教学普遍存在教学目标模糊化、教学内容课本化、教学情境缺失化、教学方法形式化、组织形式单一化、教学过程程式化、教学评价同一性、师生关系二元性等问题。为有效提升职业院校课堂教学质量，应再构职业教育六维新观念体系、强化师生课堂主体意识与责任、明晰职业素养导向的课堂教学目标与任务、优化具有职教特征的课堂教学支持要素、基于生本理念开展职业素养导向的课堂学习评价。

关键词：职业院校；课堂要素；教学诊断；教学改进

作者：刘兵兵（1968- ），男，南通市教育科学研究院职业教育研究室主任，高级教师，研究方向：职业教育课程教学改革（南通，226001）

引用格式：刘兵兵.课堂要素视角下职业院校专业课教学的问题诊断与改进策略——基于86节专业课堂的观测与分析[J].职业技术教育,2025,46(17):52-57.

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