职业教育数智化转型：内涵特征、发展动因与变革趋向

摘要：职业教育数智化转型，既包含数智化发展下的职业教育应对，也包含职业教育改革中的数智化发展，具有需求的牵引性、价值的导向性、变革的系统性、实践的复杂性等特征。究其发展动因，从外部看是因为数智化正在重构产业组织模式、重建产教融合生态、重塑教育实践样态，从内部看则是因为职业教育办学能力亟待数智化改造、人才培养亟待数智化变革、治理体系亟待数智化重组。实践中，职业教育数智化转型至少已呈现出五个方面变革趋向：在培养模式上，从统一标准走向个性订制；在课程设计上，从相对独立走向开放融合；在实践教学上，从低效课堂走向虚拟仿真；在教师能力上，从专业素养走向综合能力；在教学资源上，从单一孤立走向多元泛在。

关键词：职业教育；数智化转型；数字化；智能化

作者：吴一鸣（1978- ），男，安庆职业技术学院科技处处长、高职教育研究所所长，安徽省职业教育与产业发展研究中心研究员，华东师范大学博士研究生，研究方向：职业教育与区域发展（安庆，246000）；孙凯（1979- ），女，上海城建职业学院科技处（产教融合促进办公室）副处长，教授，华东师范大学博士研究生，研究方向：职业教育管理

引用格式：吴一鸣,孙凯.职业教育数智化转型：内涵特征、发展动因与变革趋向[J].职业技术教育,2025,46(19):59-65.

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