摘要：新制度主义视域下，数字技术赋能职业教育高质量发展的制度包括规制性制度、规范性制度和认知性制度。其中，法律法规类和政策文件类规制性制度在安全性和公平性维度上缺乏有效供给，发展规划类和实施方案类规范性制度在系统性和人本性维度上遭遇公共危机，价值观念类和行为逻辑类认知性制度在引领性和延展性维度上面临失序风险。克服上述制度困境，需要坚持安全为基、公平为要，加强法律法规类和政策文件类规制性制度的有效供给；坚持系统设计、以人为本，消除发展规划类和实施方案类规范性制度的公共危机；坚持认知更新、角色重塑，化解价值观念类和行为逻辑类认知性制度的失序风险。

关键词：数字技术；职业教育；高质量发展；规制性制度；规范性制度；认知性制度

作者：张振（1986- ），男，宁波职业技术学院职业教育研究与发展规划中心副主任，研究员，博士，研究方向：比较职业教育，职业教育数字化（宁波，315800）；王琪（1981- ），男，宁波职业技术学院副校长，研究员，博士，研究方向：职业教育国际化，职业教育教师发展

引用格式：张振,王琪.数字技术赋能职业教育高质量发展：制度困境与优化路径[J].职业技术教育,2025,46(19):52-58.

链接地址